一、双高背景下音乐表演专业校企深度融合的必要性
音乐表演专业注重对学生的音乐修养以及音乐能力的培养，其中艺术表达能力和音乐技巧是培养的核心。高校音乐表演专业鼓励学生充分地发挥自己的情感，将情感融入表演中，在对乐器和声乐的学习中展现自身的音乐表演能力，以打造具备这些素养和能力的人才为培养目标。为了实现这一目标，在双高背景下，高校需要加强校企融合，创新人才培养模式，实现校企协同发展，将教育资源与产业需求融合到人才培养计划中，制定校企合作课程和项目，让学生提前接受职业培训，继而使学生在实践中发挥更大的能力，并通过企业得到更多的实践机会，加强教育和产业之间的衔接， 使学生更快地胜任职业，在音乐表演行业中自如地应用自己所学习到的理论知识和实践能力，推动行业和产业的发展。
当前，音乐表演专业中，教学设置更加偏向于对学生实践能力的培养和锻炼，因此人才培养模式也更加侧重于对学生的表演能力和实践经验的获取，但是部分高校在实施人才培养计划时，因为资源的不充分和教学方式的不全面，使得音乐表演专业的人才培养质量有所欠缺，此外高校师资队伍中虽然具备不少有丰富教学经验和高水平教学能力的教师，但是相对缺乏对行业发展了解透彻，有充分音乐表演经验的教师。其次，高校在音乐表演专业教学设置上，还应当填充更多的内容，针对学生的个性化发展需求，为学生提供更加灵活多变的教学模式，在教学资源和教学设施方面为学生提供更多的帮助，使学生的能力可以得到全方面的发挥，帮助学生积累更多实践经验。想要达到理想化的人才培养成果，高校应该探索校企深度融合，以及人才培养的新模式，加强对师资团队的专业化建设，利用合作企业的资源，补足高校人才培养实施过程中的不足。
在双高背景下，加强校企深度融合成了高校人才培养模式改革的必经之路，因为校企合作可以为高校提供更多的资源，为学生提供更多的机会，让学生接触舞台演出，提高自身音乐表演的能力，锻炼自身的适应能力，也就在一定情况下，提高了学生的职业竞争力，让学生在毕业后就业时更有优势。通过和专业剧团的演出合作，学生可以接触到领域内的专家，也可以提高自己的艺术修养和音乐技能，能加强学生对音乐表演的认识，以及对音乐理论知识的理解。其次，校企深度融合可以帮助教师了解行业内最新动态以及变化，教师将这些内容转达给学生，又能使人才培养方向更加契合企业和市场的需求，使得人才培养的质量得到提升。最后，高校借助企业的资源和专业设备，为学生提供舞台表演的机会和更好的学习环境，有助于增强学生的文化素养，让学生更加感同身受地感受到音乐表演的魅力，加强学生对于音乐表演专业的热爱度，同时校企深度融合对学校的音乐审美和教育能够起到积极的影响。
音乐表演行业对从业人员的要求很高，学生必须往全面发展的道路提升自己，不然很容易被市场淘汰，而面对当前市场人才需求量猛然增长的情况，高校应该把握住机会，提高学生的素质素养，使学生成为更加符合市场需求的音乐表演人才。只是在传统音乐表演教育中，对人才培养计划的有效实施造成了一定的局限和阻碍，音乐教育多样化发展已经成为不可避免的趋势，高校应当提高人才培养的要求，打破传统音乐表演教育的壁垒，加强与外界的合作交流，打造音乐表演专业的优秀人才。为此，高校应当和企业合作，运用多元化的人才培养模式，培养学生的创新意识，并紧跟时代的变化，在艺术创新中取得一席之地。现阶段音乐表演行业正往跨界融合的方向发展，高校为此需要营造更加包容开放的教育环境，通过校企合作创建实践平台，引导学生积极提升自己，和合作企业在互补的基础上实现共赢。
二、双高背景下音乐表演专业校企深度融合人才培养模式实践路径
资源共享平台构建。想要在双高背景下实现校企深度融合，就必然要构建资源共享平台，通过资源的共享机制，发挥出资源的最大利用率，并使资源能够得到合理配置。不论是教学设备还是艺术资料、舞台资源等，学校通过和企业合作，可以建立资源在线共享平台以及其他社媒交流平台，使这些资源物尽其用，并帮助学生全面了解行业发展的趋势和动态。除此之外，学校还可以组织诸如音乐讲座、表演等艺术交流活动，为学生创造更多展示和锻炼的机会，使学生在实践中得到能力的提升，并丰富学生的艺术体验，帮助学生积累更多艺术表演的经验。校企联合项目的创建也能够为学校提供人才培养模式的新方向和新方法，学生通过参与到校企联合项目中，不但能够得到音乐素养和表演实践双重的能力锻炼，还能够加强对行业发展的认识，提高自身的核心竞争力，学校和企业之间的融合也会逐渐深化。为此，学校必须保持与企业的紧密合作关系，加强对资源共享平台的构建，利用行业内资源为学生提供更多的音乐交流机会，增强学生的全方位能力。
师资团队建设。通过校企深度融合实现人才培养模式的创新改革，要从师资团队建设着手，一支高质量的师资团队才能有效提升高校人才培养的质量和效率，也才能科学落实校企深度融合。因此，高校应该为建设强有力的师资团队对教师展开相关培训，并制定培训计划，不仅仅是对教学理念和教学方法对教师开展培训，还应该对教师的音乐素养和对行业发展的了解，以及跨学科素养方面开展培训，提高教师的全方面素养。为了提高培训的有效性，学校可以邀请音乐表演专业的艺术家又或是行业内的专家来学校开展讲座，帮助教师消化行业发展动态。除此之外，高校还可以和剧院合作，安排教师在实践中得到能力的提升，积累更多经验可以指导学生，并促使教师紧跟时代的脚步，了解最前沿的行业信息。当然，学校还可以对外开放人才引进，引进更多具有高水平和高素养的音乐表演专业教师，为高校人才培养提供更多的助力，在引进教师后，高校也应该积极帮助教师适应学校教学氛围，并可以聘请企业相关专家到学校做兼职教师，为学生提供不同的行业视角。
校企融合模式建立。在双高背景下建立校企深度融合模式，要求高校深度了解合作企业，不仅是合作企业的需求，也要了解双方合作的目标和流程，要确保合作企业的需求和高校人才培养的需求契合，确保校企合作能为高校带来高质量的人才培养成果。其次，高校应该制定更加具体的合作计划，和企业商讨，明确各个阶段的合作目标以及目标实施的方式，使合作流程更加规范合理，遵循高校人才培养的规律。最后，高校应该了解双方的资源配备情况，整合双方资源，并实现共享，在资源投入方面得到互补，尤其应该建立监督和评估机制，对校企合作的结果进行评估，以保证校企深度融合的有效性，并能够及时规避风险，在遇到问题时及时调整校企合作计划，优化校企合作模式，促进双高背景下校企深度融合，高校音乐表演专业得到可持续发展。
三、结语
综上所述，高校音乐表演专业想要提高人才培养的质量和效率，就必须创新和改革人才培养模式，而由于高校资源的欠缺以及教学设置上的不足，促使高校应当和企业合作，实现资源共享和双赢。针对高校和企业共同的目标，开展校企深度融合，并借此机会提高学生的音乐素养以及表演能力，培养学生的音乐素养，帮助学生积攒更多经验，为学生未来的职业发展提供更多的助力，使学生的职业生涯更加顺利，同时也促成高校音乐表演专业的创新发展。
作者：韦厚标，张月丽，南昌职业大学
