近年来，中国高等教育经历了快速发展阶段，民办高职教育成为了高等教育发展的重要组成部分。然而，相较于传统本科教育，民办高职教育在教学模式、师资力量、教学质量等方面仍然存在诸多问题。因此，如何提高学生的学习能力、教学质量，提升学生的综合“成长力”，成为当前研究的热点话题。
本研究选取了民办高职单招生作为研究对象，以“动成长”理论作为理论指导，旨在探讨单招生的“成长力”现状及其影响因素。通过文献综述和实地调研，对单招生的成长力内涵及影响因素进行了分析，希望能为其成长提供理论支持和实践指导。
本研究的创新点在于引入“动成长”理论研究民办高职单招生的“成长力”问题，从而提出了一些建设性的建议，希望能够为优化民办高职教育提供理论和实践的支持，为学生的成长与发展创造更好的条件。
理论背景与文献综述
“动成长”理论是近年来兴起的一种崭新的成长理念，阐述了成长是一个不断变化和发展的过程，与时间、环境、经历等紧密相关的动态现象。其强调了成长的多样性和复杂性，关注不仅仅是个人发展的结果，更关注发展中的过程和方法。在教育教学中，也就是要求教师要通过给予学生适当的学习资源和机会，将理论知识与实际操作相结合，组织学生通过实习、实训、社会实践等活动，在实践中学习并应用所学知识和技能，从而促进他们的成长和发展，并引导学生设定学习目标、制定学习计划，提供适当的指导和支持，让学生在自主学习中不断成长和进步，为学生提供实践学习、项目学习、实验室学习等多样化的学习机会，让他们在不同领域中发展和成长，实现自身的成长目标。
民办高职教育正在蓬勃发展阶段。单招生作为民办高职院校中特殊学生群体，在学习能力、自我管理、成长力、学校管理、师资力量等面临一些的问题。
首先，单招生的主动学习能力较弱，自我管理能力差，文化基础薄弱、想法多、价值观多元化等诸多问题。其次，管理制度尚不完善，存在治理漏洞等问题。再次，师资力量薄弱，教学水平良莠不齐等问题。
综上所述，民办高职单招生作为民办高职教育生源的重要组成部分，正在快速发展，然而单招生培养质量一直不高，展望未来更是充满了挑战。本文旨在探讨如何提高单招生的综合“成长力”，尤其是提高其学习能力、职业发展等综合素质，为民办高职教育领域做出更好的贡献。
单招生“成长力”研究分析
成长力是在特定环境条件下，通过实践和学习的积累以适应环境、获得新知识、技能、实现自我价值并促进实现个体与社会共同发展的动态过程。
成长力的主要内涵
从“动成长”理论的角度来看，成长力包含“动”、“灵”、“道”三个方面。“动”指的是单招生在适应变化的环境和知识技能等获取的能力。主要表现为专业选择、校企合作、社会实践、就业规划等方面。专业选择是单招生动态适应环境能力的驱动力，选择自己喜欢的专业则更容易转化自我学习管理；校企合作则可以帮助单招生接触到更为广泛的实践环境，提高其实操能力；社会实践能够让单招生在真实的社会环境中学习和锻炼，并提高其适应社会的能力；就业规划可以让单招生更好地规划自己的职业发展方向，提高其目标管理能力。“灵”强调了单招生对待变化的环境和解决现实问题的创造力和创新能力。主要体现为单招生对于专业知识的掌握的深度、技能型人才切合度和问题解决能力的广度。“道”强调了单招生的人文精神、价值观念和社交能力等。
成长力的指标体系构建
为了更好地研究民办高职单招生的成长力现状，需要建立一套合理的指标体系。主要从专业选择、校企合作、社会实践、就业规划、成果创新、问题解决和人文素质等几个方面构建。
专业选择包括课程设置、教学质量、师资力量等；校企合作则包括实习、就业等；社会实践包括课外实践、社会实践活动等；就业规划则包括职业规划、就业信息等。这些方面都是影响单招生动态适应环境能力、行动能力和适应社会能力的重要因素。专业素质包括专业知识储备、专业技能掌握和专业意识认同等方面，也要包括学生在学习计划制定、自主学习和自我评价等方面的表现，反映出学生在学习能力和自主性方面的成长，包括学生在实习、就业和职业规划等方面的表现和成果，反映学生在职业技能和就业能力方面的成长；成果创新则主要考察了单招生参加各类创新创业竞赛、职业技能竞赛等获得的荣誉和成果；而问题解决能力则主要考察了单招生在实践中遇到的问题，以及解决问题的过程和方法；人文素质包括认知、情感、社会责任感、价值观等，这些方面都是影响单招生综合素质和性格修养的重要因素。
成长力的测评
成长力的评价是近年来备受关注的热点问题。通过对民办高职单招生的测评，更加全面地了解其成长力现状，为其未来发展提供指导和支持。
依据实地调研，在采集到的数据的基础上，通过因素分析法得出了民办高职单招生成长力的整体水平不高。研究结果显示，影响最为显著的因素有专业选择、学校背景、家庭环境等。其中，专业选择是最重要的影响因素，其次为学校背景和家庭环境。这些测评样本数据为单招生的未来发展提供了重要的参考和借鉴。
基于“动成长”理论视域下的民办高职单招生“成长力”影响机制探析
主观因素是指单招生内部的心理和行为特征，包括性格、动机、态度、价值观等，这些因素具有复杂性、多样性和动态性。首先，单招生的性格特征对成长力有显著影响。不同的性格类型会在不同的场景下表现出不同的成长态度和行为。例如，具有自我控制力和决断力的单招生更容易展示出对知识和技能的追求和热情，从而促进其成长力的提升。另一方面，过度自我保护和消极的单招生则容易产生消极的态度，导致成长力的降低。其次，单招生的求知动机对成长力有着重要的影响。在动成长理论中，动机是驱动行为的关键因素。研究表明，单招生的求知动机水平越高，其对成长的追求就越有动力和持久性。第三，单招生的态度和价值观也对成长力产生显著影响。在动成长理论中，态度和价值观是个体的行为指引和标准，对人的行为、认知和情感都起着决定性作用。有积极、开放、包容和创新的态度和价值观的人更容易获得新的经验和知识，从而提高其成长力水平。而过于保守和拘谨的态度和价值观则会制约其成长力的发展。
综上所述，单招生的主观因素对成长力产生着重要的影响，而这些因素具有复杂性、多样性和动态性。本研究建议，民办高职单招生应加强成长力的自我评估，建立科学、全面的个人成长力评估体系，包括对学术表现、实践能力、创新创业能力、社会责任感、自主学习能力和职业发展能力等方面的评估，及时发现和纠正不利于成长力提升的心理和行为问题，同时加强引导和支持，根据单招生的评估结果和个人发展需求，为每个学生制定个性化的学习计划和发展路径，提供有针对性的教育引导，通过优化教学方法和资源配置，满足单招生的学习需求，培养其学习兴趣和自主学习能力；利用社会实践、开展志愿者服务等活动，引导单招生积极参与社会问题解决和公益事业，培养其社会责任感和公民意识；利用就业培训、职业规划指导和创业孵化等活动，提升单招生的职业发展能力和就业竞争力，使其成长力得到全面、优化的发展。
客观因素对成长力的影响研究
民办高职单招生的成长力受到多方面的影响，除了主观因素外，客观因素也具有重要作用。
单招生专业选择作为影响成长力的客观因素之一，对民办高职单招生的成长态度和方向产生直接影响。通过问卷调查和访谈发现，专业选择不当或误解专业性质的情况，导致学生对学科的理解不够深入、对未来职业发展的认知不够全面。
同时，学校背景也是影响民办高职单招生成长力的客观因素之一。本研究发现，不同学校的文化氛围和教学管理体制对单招生的成长力有较大影响。学校是单招生接受教育和锻炼的主要场所，因此学校各方面的环境和条件，以及学校对学生的教育理念和教学质量等方面的要求，对单招生的发展会产生直接的影响。
此外，家庭环境的影响也是客观影响因素之一。通过问卷和访谈发现，单招生的家庭教育背景对其成长力也有一定影响。父母对于单招生的教育理念、家庭氛围以及对其未来发展的支持程度，都会对单招生的成长力起到较大作用。一些独立自主、有自信心、了解自己潜力和未来方向的单招生，往往具备开放、理性的家庭教育背景和良好的家庭氛围。
综上，本研究通过探索客观因素对民办高职单招生成长力的影响机制，从专业选择、学校背景以及家庭环境等多个方面进行了深入探讨。可以看出，成长力受到客观因素的影响是不可避免的，而单招生的成长力也正是在这些因素的交融和作用中逐渐体现出来。因此，为提高民办高职单招生的成长力，除了发挥主观能动性外，也需要注意客观因素的合理引导和管理。学校可以通过优化课程内容和教学方法，提供多样化的学习机会和资源，培养单招生的综合素质和能力，比如开设职业导向的课程和实践项目，提供多样化的选修课程，引导学生参与学术科研和社团活动等，并加强班级管理和辅导员工作，提供个性化的学习指导和心理支持，学校还要与家庭建立合作关系，定期组织家长会、家校合作活动等，与家长分享学生的学习情况和发展计划，并听取家长的意见和建议，家长也可以积极参与学校的教育活动和家长委员会等，与学校共同促进单招生的成长。除此之外，家长也要为学生营造出良好的家庭环境，与孩子保持良好的沟通和互动，鼓励孩子发展兴趣爱好和才能，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，促进其成长力的发展。
本研究基于“动成长”理论视域，深入探讨了民办高职单招生的“成长力”现状及其影响因素。通过文献综述和实地调研，构建了成长力的指标体系，并测评了整体水平，同时探索了成长力的影响机制，从主观因素和客观因素两个方面进行了研究。
通过本研究，可以看出单招生的成长力主要表现在专业选择、校企合作、社会实践、就业规划等方面，而影响其成长力的因素主要包括专业选择、学校背景、家庭环境等。本研究的目的在于提高民办高职单招生的成长力，为其发展提供理论支持和实践指导。
然而，本研究仍然存在一些不足之处。首先，本研究的样本容量有限，可能不能完全代表整个群体。其次，研究中的影响因素也不是全面的。此外，本研究也没有应用更多研究方法，例如深度访谈和案例分析等。因此，未来的研究可以从这些不足中得到启示，对成长力的研究进行更深入、更全面的探索。
作者：胡和平，赣西科技职业学院
课题来源:江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题立项通知书 课题名称:基于“动成长”理论视域下民办高职单招生“成长力”研究”课题编号:22GZYB098
